了学习的心理,学习的快乐来自于勤奋,希望通过我们的交流,你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处,请告诉我,或者写在纸上,放到我的文具盒里……”王冰心回信说:“看到您花费那么长的时间给我写信,我感到非常惭愧,也非常感动,我发誓,我以后一定努力把作业完成,不让你和老师失望”。王冰心变了,开始努力完成作业,进步了许多。学校发现这一典型后,决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生,同时还利用班会时间开展谢“师”会,鼓励学生发奋学习,自觉树立求学报国的志向,以自己的实际行动回报社会关爱。引导学生实现由“小爱”到“大爱”的升华,从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。Р 学校设立了2部“亲情电话”,组织孩子每2周与家长通一次电话,满足孩子心理需求。通过亲情电话,满足了孩子的心理需求,感觉就在父母身边.各班设立“心语信箱”,搭建沟通桥梁。孩子心里有话,有困难等,都可以通过心理信箱与老师约时间交流。利用广播、致家长一封信、校讯通开辟“家教之窗”,每周及时指导家长或第二监护人的对学生的思想习惯培养。Р 为把关爱帮扶青少年活动推向深入,学校想尽一切办法提升保障效益,利用各种途径聚集社会关爱力量,构建关爱育人的长效机制。2010年5月30日学校和市七小联合举行志愿服务活动,50名志愿者与困难儿童结对伙伴互送礼物、表演节目、做游戏、过生日、聊天、互学特长。截至目前,一年来学校共为困难学生、留守儿童争取了3万余元的帮扶物品。Р现在我校的每一个学生无论是物质或精神上遇到的各种困难,都会从学校获得细致入微的帮扶和资助,今后我们将继续坚持“学生为本”的发展理念,不断创新完善青少年帮扶工作机制,为学生创建更好的成长平台,切实通过青少年的帮扶教育工作,让我校的每一个学生不因困难,缺少关爱而失学,努力把金塘中心小建设成为一所特色鲜明,家长满意,学生喜爱的示范学校。
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