下这项主题活动。Р(从主题的生成来源剖析)Р3、案例分析:Р 全班学生被分为几个小组,每个小组成员合作制作风筝。经过一周的努力,每个小组都完成了任务。可是,活动前,一个同学不顾老师的一再提醒,在课上不停地讲话,老师忍无可忍地把他叫到了前面,狠狠批评了,并说:“下午放风筝的活动你就不要参加了。”学生难过地低下了头。突然,一位女同学哭着站起来:“他是我们这一组的,为了制作风筝,他费了很大力气,我们小组不能没有他。”老师听了终于缓缓地说道:“同学们说得对,让我们一起到操场放风筝吧。”请对此活动环节做简要的评析。(从评价策略方面来剖析)Р4、案例分析:Р小组合作不仅涉及组员合作,也涉及如何相处。这是四年级的一节综合实践活动课,这节课的主要任务是分组,然后确定课题。大家很快三五成群地组成小组了。突然,看到倒数第二排一个女同学俯身在看书,仿佛置身事外的样子,我就问她怎么不加入到小组当中,前边几个男生怪声怪气地脱口而出:“她是没人要的!”她抬起头来,脸涨得通红,欲言又止。我注意到她眼神中一闪而过的难堪、受伤,以及接下来的无奈、麻木,我意识到她所受到的伤害。说说你将怎样让被排除在外学生融入小组中去呢?Р(从小组合作学习策略方面剖析)Р5、案例分析:Р 目前,在中小学劳动与技术教育的教室里,常常看到这样一种教学模式:教师出示作品,激发学生兴趣,演示制作过程,点明注意事项;学生动手制作,教师巡回指导,“请你照我这样做的现象十分普遍”,虽然保证了学生动手时间,但动脑不足,如何改变现状呢?你有什么好办法请谈谈?Р (从教学模式或教学策略方面来剖析)Р六、教学设计Р 本土资源的开发与利用,是我们阿城综合实践活动课程的一大亮点,请各位教师依据本校的特色活动撰写一份教学设计。格式如下:Р 一、活动主题Р 二、活动背景Р 三、活动对象Р 四、活动目标Р 五、活动重难点Р 六、活动过程Р 七、活动预设或反思
全文预览