,空白的地方呀缺了什么照片呢?几张呢?Р 师:宴会厅的边上有一个小舞台,舞台上有什么呀?(大提琴、笛子、琴谱)它们有什么规律呢?这个地方缺了一样什么东西呢?等会请你把它找出来放好。Р 师:舞台旁边有一张餐桌,桌子上放着酒杯和酒瓶,它们之间也有什么规律?这个空着的地方缺了什么等会也请你把它找出来放好。Р师:我们再来看看那哪些东西需要我们来整理?有魔女照片、酒杯、酒瓶、大提琴的图片。Р(2)幼儿操作,教师指导,讲评纠错。Р 师:小朋友把散落的东西用线连到它该放的位置上。师:现在我们一起来看看,这位小朋友有没有按照规律摆放。先看看墙上的画,谁来说说看他是按照什么规律排列的?(请幼儿一起验证酒瓶和酒杯、小提琴桌子琴谱)。Р 师:请你和好朋友相互检查一下有没有错的,马上改过来。Р 三、结束部分: Р 1、师:故事的最后公主救出王子了吗?你想知道吗?(出示PPT11)教师继续讲述故事。Р2、师:他们回南国路上又会遇到什么事?答案就藏在这本书里,课后和好朋友一起找一找。Р3、一起整理操作材料,活动结束。Р活动反思:Р数学绘本,讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃,却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事; 它看起来不那么科学, 却恰恰让孩子们发现数学是一种规律;它看起来很活泼,却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰富,而又多变的感受。在学习教学的时候,就不会单纯地认为是加减乘除,他们会认为教学是生生活中的一部分,而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时,除了需要挖掘绘本中的数学元素,教师必须同样把握幼儿的已有经验,对数学的关键经验进行解剖和分析, 将其化解为活动中的一个个环节, 使得教学与幼儿的已有经验能够紧密整合。此外, 教学活动必须紧紧把握绘本本身所蕴含的意义和价值, 尊重原著所传递的思想, 让幼儿在“数”阅读的过程中仍能有所感悟和收获。
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