值观,使毕业生具有冲破传统世俗就业观的前卫反叛精神,改变毕业生就业趋势的单一化。让他们能够凭借自己的设计能力敢于选择、甚至引以为豪做职业设计艺术家,由自己开办作坊设计产品自主经营、或开办设计公司或个体设计师工作室,或凭借自身实力进入企事业单位担任设计艺术工作,而不是狭隘地引导学生激烈抢夺诸如教师、公务员等极为有限的非设计艺术就业岗位,或者一味鼓励学生通过攻读研究生、提高学历来暂时缓解长期的就业压力。Р 4 结语Р 中国高校设计艺术教育要彻底消解应试教育带来的后遗症,将设计艺术教育作为健全人格、培养综合素质与创意思维的手段,这的确是个相当艰巨且长期的任务。所幸的是,随着社会观念的不断进步,部分国人开始以全球化的眼光看待当下的中国教育体制,鞭挞应试教育、提倡素质教育观念、改革中国教育体制的呼声越来越高,从小学生的作业减负,到中学校的禁止补课,再到高校设计艺术教育体制的不断优化改革,中国教育界已开始有所行动。我们都期盼并相信在不久的未来,就如彭吉象先生所描述的那样,随着应试教育在中国教育体制中的逐渐淡出与素质教育体制的完全确立,中国高校设计艺术教育能够真正成为Р“前卫、反叛、创新、务实,有前途”的代名词。Р 参考文献: Р [1]彭吉象.艺术学概论[M].北京:北京大学出版社,2006:52. Р [2]陈强,张光祥.论地方高校设计艺术教育的改革[J].湖南文理学院学报,2007(7):136. Р [3]彭亮.中国当代设计教育反思[J].装饰,2007(5):95. Р [4]何扬.对目前素质教育的困惑与反思[J/OL].http:∥www. /article/17.htm. Р [5]潘鲁生.设计教育[M].济南:山东美术出版社,2007:43. Р 作者简介:任雯(1975―),女,四川达州人,南京艺术学院设计学院艺术硕士,四川文理学院美术系讲师,主要从事艺术设计专业研究。
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