,让学生清楚程序的每一步,例如结束讨论让课堂安静的程序可以分为以下几步。老师击掌后,学生完成以下几步。1、定住2、面向老师,注意看着老师 3、准备好听的指令。老师有话要说。第二阶段就是反复演练,直到学生正确遵循了程序。第三个阶段就是强化,直至成为一种自觉执行的习惯。Р再如课堂上经常有学生举手上厕所的情况,老师和学生的一问一答会使教学被迫中断,对教学造成干扰。学生寻求帮助的程序通过简单的手势语言就可以解决。能引起老师注意而不打断课堂。如果想上洗手间,交叉两个手指。老师五指伸开,表示等一下,现在不可以。如果是”oK”的手势就表示好的,你现在可以去。这些小的技巧都值得一试。Р高效能教师的第三个特质是知道如何为学生掌握知识而设计课程。Р促使学生去学习,应该是教师的最首要的任务。有这样几句话给我留下的印象特别而深刻。教师并不只是“讲课”,应该把希望学生学会的内容明确地传达给学生,当学生清楚自己该学会什么时,学习就变成了“为掌握知识而学习”而不是莫名其妙的学习。教师的角色是“揭示”,将课程揭示给学生,在课程一开始的时候,就告诉学生他们将要学会和收获什么。作为教师必须反复问自己这样一个问题:“我想让我的学生学到什么”,而不是“我要教给学生什么内容”。这些都与我们当下先进的教育理念不谋而合。Р网上是这样来评价这本书的。如果说雷夫点燃的是教师的激情,那么《如何成为高效能教师》带给中国教师的却是通往持续成功的理性法则。国情不一样,学生也不同,但教育的理念是一样。它山之石可以攻玉,从书中借鉴精华,结合我们的学生实际情况,上好每一节课,努力打造高效的课堂! Р《如何成为高效能教师》一书,真的值得我们花时间阅读,内容精彩,介绍教学方法独特,通过不断学习这些方法和不断地实践创新,才能积累更丰富的教学经验,提高有效教学能力,才能使教育质量得到持续发展,才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”的有效教学。
全文预览
