程更简单,克服马虎大意的习惯,即使简单的加、乘法也要列式子计算,不要用计算器,养成认真过细、思维严谨良好习惯。Р三、教法和学法分析Р 在教学中主要采用以下三个策略,以求突出重点,突破难点。一是在课前复习中重点复习化学式的涵义。要求学生能熟练根据化学式确定物质由哪几种元素组成,知道物质的一个分子由几种什么原子构成,并且能正确数出每种原子的个数。所列举的化学式就是本节课要用到的化学式,使学生不因化学式的涵义不清而影响本节课的学习,以达到分散难点,限制难点个数的作用。二是在引入课题时,列举学生身边的实例。且让这个实例贯穿本课题学习的始终,让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的,而是实实在在的,是有用的,从而激发学生的求知欲,让学生感受到化学就在身边,起到学以致用的作用。三是采用“学、议、练”的学习方式。就数学角度来看计算,本课题是比较简单的,教材中有例题,只要引导得当,学法指导到位,学生容易学会。设计合适的练习题,学生也容易暴露自学中的问题,通过“议”,能及时发现问题并能及时得到解决。通过练,让学生比较熟练地学会有关相对分子质量的计算。Р 四、教学过程分析Р第一类相对分子质量计算是最简单也是最基础的计算,所以必须学好学扎实,首先要分析相对分子质量的概念,要求学生正确理解概念,才能正确的列出式子,为计算正确打下坚实基础。还要讲清相对分子质量与相对原子质量的区别和联系。第二类计算要引导学生分析计算的原因,要强调列式子加括号,最后要约简。第三类计算要引导学生分析,得出两个计算公式及公式变形和应用,即某种元素质量质量的计算和某种化合物质量的计算,再就是要强调格式,切记不要丢掉×100%,数清某元素的原子的个数并相乘。Р 五、反思Р 1、切记急于求成,要循序渐进。 2、要注重解题方法的引导和归纳,注重培养学生自主学习、自主探究的能力,应注意培养学生分析问题和解决问题的能力的培养。
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