义上的校园暴力(见图1)。Р 其次,从伤害的性质来看,通常校园暴力会造成更大程度的身体伤害,表现为割伤、擦伤、骨折、枪伤,甚至死亡等,而校园欺凌更多时候会造成受害者的精神伤害与心理问题。Р 最后,从侵犯行为的特点来看,校园暴力以恶性肢体冲突为特征的“硬暴力”为主,容易被发现并及时制止,而校园欺凌更多是以侮辱、孤立、起外号、散播谣言等“软暴力”为主,通常不易为成年人所发觉,具有隐秘性、长期性与多发性的特点,尤为需要学校管理者与教师等相关人员的重视与关注。Р 因此,明确校园欺凌与校园暴力尤其是狭义的定义之间的异同,有助于学校管理者与教师将校园暴力与欺凌区分开来,准确且迅速地识别校园欺凌问题,并制定专门针对校园欺凌的预防与处理机制,从而更高效地解决校园欺凌问题。Р 三、新型校园欺凌――网络欺凌的概念界定Р (一)网络欺凌的定义与现状Р 由美国卫生与公共服务部(U.S. Department of Health & Human Services)负责运行的联邦政府网站――停止欺凌网认为,网络欺凌是使用电子技术发生的一种欺凌,工具包括手机、电脑、平板电脑等?O备和器材,也包括社交媒体、短信、聊天软件、网站等通信工具,内容包括发送卑劣的短信或邮件,通过邮件或社交网站散布谣言,发布令人难堪的照片、视频,造假文件等[19]。随着互联网与通信技术的迅速发展,网络欺凌的发生日益频繁。2015年,美国疾病控制与预防中心调查发现,大约有16%的高中生在调查前的一年中曾遭受网络欺凌[20]。同年2月,对美国一所中学进行的网络欺凌调查显示,大约34%的学生经历过网络欺凌。其中,网上伤害性的评论(12.8%)与网上散布谣言(19.4%)是最常见的欺凌形式,电话恐吓(12.8%)与网络恐吓(10.1)的比例紧随其后[21]。相比于身体欺凌、语言欺凌、社交欺凌等传统欺凌形式,网络欺凌有其独有的特征与复杂性。
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