理措施时,首先必须健全组织队伍。德育工作要靠人来做,学校应有一支健全的德育工作队伍以形成德育工作的合力,这支队伍应该包括学校党团组织、行政组织、班主任队伍以及教师队伍。其次,必须理顺几个关系,处理好德育与教学的关系,紧密结合教学工作开展思想政治教育;处理好学校与家庭的关系,学校要主动与家庭、社会配合,争取家长的支持;处理好老师与学生的关系,加强尊师爱生的教育,全面关心学生的健康成长;处理好个性与共性的关系,学校既要根据国家的教育方针和培养目标提出共性的规范要求,又要注重因材施教,使德育目标内化为每个学生的个性因素。再次,要加强制度建设。加强学生德育管理,还需有制度的保证,这些制度主要是结合国家颁布的学生守则、本校学生实际而制定的一些规章制度,主要有德育工作办公会制度、班主任例会制度和检查考评奖惩制度等。学校管理者应根据培养目标,结合学校的实际情况以及学生的思想状况、行为表现等制订一个切实可行的德育工作计划。实施计划是德育管理过程中最关键的一环,要充分运用各种教育力量和教育手段,发挥各自的优势,形成合力,提高德育效能。督促检查是德育管理中的又一重要环节,对于学校管理者和被管理者都有一定的监督、考核和强化等积极作用。分析总结是这个过程的终结环节,是构成学校德育工作闭合回路的一个承上启下的、必不可少的环节。学校德育管理的重要原则之一,就是学校德育必须取得家庭的配合和社会的支持。因此,学校德育工作者应该认真研究学校教育、家庭教育和社会教育的辩证关系,特别是认真研究如何把这三个方面的教育力量协调起来。学校可以通过访问、召开家长会、建立家长委员会、建立家长接待制度、向家长开放课堂教学、开办家长学校等方式使三者协调一致。学校也要与校外教育机关配合以加强校园环境的管理,优化育人环境等。总之,学校教育是三种教育力量的主导力量,学校应该主动取得家庭教育和社会教育的配合,发挥学校教育的主导作用。
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