人提供公平竞争的机会,甚至要发掘各种机会资源,尽可能把每一个老师扶上其成长发展的平台。有一位校长说得好:你有多远的理想,我就为你提供多高的梯子。他的这句话为许多老师感怀不已。Р 放“一把”——我发展我作主。Р “大自然并不着急”,这是有关教育的一个著名隐喻,用于教师的身上同样适应。有的学校为了促进教师的专业成长显得操之过急,全校上下同读一本“教育名著”,同做一个课题,同修一种教学模式,同写研究论文,同一个发展过程(“三年成为骨干教师,六年成为窗口教师,十年成为名教师”),这种“一刀切”的形式主义工作作风会严重限制教师的和谐发展,也会影响学校的科学发展。放老师“一把”,把成长的权利交给老师自己,努力营造教师成长的生态化环境:让花长得像花,让树长得像树,花可以不一样大,树可以不同样高。要形成教师Р“多元发展,多样成长,自然生长,和谐共荣”的生态,真的需要校长放一放手。Р 美国教育学者查尔斯·斯文多尔盛赞放手的智慧,“放手,不意味着不关心,只是我不能代替别人做事。放手,不意味着抽身不管,只是明白我不能控制他人。放手,就是不把现成的答案提供给人,而是让他从错误中学到东西。放手,就是不要动辄批评,要留有余地,让对方保有尊严。放手,就是承认自己有所不能,事情成功与否有时并不受我控制。放手,就是认识到不可能事事遂心,尊重既成事实,珍惜当前,只争朝夕。放手,就是不苛责或强求别人,努力成为自己理想中的人。放手,就是不唠叨、不斥责、不狡辩,不为过去唉声叹气,从失败中成长,为将来积极筹划。放手,就是立足今天,从零开始,将遗憾丢给昨天,把希望留给明天。放手,不比坚持来得容易,它需要直面艰难抉择的勇气,以及权衡得失的智慧、刹那取舍的决断。放手,是选择,不是放弃;是乐观,不是悲观;是对生活少一点害怕,多一些热爱;是在人生的路途中转一个弯,甩掉不必要的包袱,轻装上阵”。Р Р放手,其实是一种胸襟和智慧。
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