.7分);对建立新的学生观有一定的认识,关注学生差异,因材施教(0.6分)。Р不愿进行教学方式改革的研究和尝试;不能做到用发展的眼光看待学生。(1分)Р转变课程观,强调课程的整合开发和利用。转变教学观,强调改变学生的学习方式,建立师生互动的课堂氛围。树立新的学生观,用发展的眼光看学生、尊重学生、因材施教。Р反思交流Р对个人的教学观念、行为具有反省的意识,积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通(2.5分);能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况,反思自己的教育观念、教学行为,每周听课两节,联系教学实际,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高(2.5分)。Р主动与同事、学校领导进行交流和沟通(1.5分),能对自己的课堂进行自我反思,并尝试改进(1.5分)。Р有自我反思的愿望,但不愿主动与他人交流。(1分)Р主动与他人沟通,有自我反思意识。(与学生、家长、同事、学校领导沟通)。多种方式了解教学情况,学生课堂活动、作业、知识技能考查等。主动进行改革,教学水平不断提高。Р研究行动Р积极参加校本教研活动(1分),在集体备课、教研组活动中发挥带头作用(1分);能发现课堂教学中的问题,对问题产生的原因有自己的见解,能提出改进建议(1分),并进行跟踪研究(1分);有教学研究、总结的文字成果,专业水平不断提高(1分)。Р能按时参加校本教研活动(0.8分),并完成教研组交给的任务(0.7分);能发现课堂教学中的一些问题,能认真倾听、思考同事对问题的分析和改进建议(1分),并努力改进自己的教学(0.5分);能写出教学故事和案例(0.5分);专业水平有提高(0.5分)。Р缺乏参与校本教研活动的主动性和愿望;能写出教学反思。(1分)Р能积极参加,在集体备课、教研级活动中发挥带头作用。能发现问题,提出改进建议,并主动进行跟进研究。有研究成果,教学研究案例、有水平的反思等都是文字成果。
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