生必须加强合作,学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业,光靠一个人的力量往往不够,因此作业过程需要学生密切合作。另外,从作业的时空来看,课程的开放性,使大量作业已不在是个人能独立完成的,而需要与社区、家庭以及他人协同合作,所以,传统的独立完成作业的观念将受到挑战,而合作性作业将成为学生作业的重要理念。Р“教者有心,学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的空间,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们的课余生活,发展他们的个性,让学生在学习的舞台上,都能成为一个出色的表演者。Р Р二、优化作业的布置形式与内容Р1、作业形式多样,充分调动学生的多种感官参与Р实践证明,采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与,引导学生进行积极参与学习,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率。这让我想到作业也不应只是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣的多元复合体,由此激发学生进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。Р2、作业应注意知识与能力的综合性Р老师在布置作业时,应精心组织,不仅使学生的知识得到升华,而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力,创造能力,全面提高学生的素养。这样,真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学,真正让学生丰富知识,提高能力。Р此外,教师在作业布置后,还必需加强做作业方法的指导,不能简单直接批改对或是错。我们倡导教师和学生一起做作业,为学生提供高水平的示范。这种作业的过程对学生的激励作用是不一样的。这是我们这一阶段研究的目标。Р错误本身也是一种资源,抄录大量学生容易犯的错题,把它们积累起来,研究学生思维上的错误点,对指导教师以后的上课和作业指导很有帮助。在课题研究的这一阶段,我们将重视这一工作。Р三、关于作业批改
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