音标,并跟读单词录音。Р设计意图:通过观察、听、朗读进一步领悟和巩固知识点。РExtension and consolidationР⑴ Let’s challenge!Р① Tongue twister.Р挑战绕口令:Mike likes to ride a white bike.Р Five mice hide nine nice kites.Р设计意图:学说绕口令同样是对拼读规则的巩固和应用,但难度提高,将规则应用于新单词,并将单词连成句子,学生通过朗读进一步体验应用规则。Р②Read a story .Р挑战小故事:Sky ride.Р设计意图:综合语用任务,通过朗读理解小故事,进一步巩固和应用知识点,在一次又一次的实践中总结探索,体验习得的快乐。Р⑵ Task: Enjoy the song and find out the secret [ai].Р设计意图: 元音字母i在重读开音节中即i-e发中双元音[ai],其他字母如y等在单词中也常常发[ai]音。此环节为学生提供了一段熟悉的歌曲《I believe I can fly》,在放松的同时,歌手的嘴型进一步演示了[ai]的发音方法,而歌词中的fly, sky, my则是留给学生的探究任务,让它们通过尝试自己归纳总结发音规则而进一步加深对Р[ai]的认识,提高探究学习的能力。Р五、教学反思Р 本节微课以直观的方式,让学生模仿发音,在不断互动尝试中总结归纳发音方法。不断升级的游戏和挑战极大激发了学生的学习热情。依据短课时、高频率、多接触的教学原则,学生通过观察、实践、探究、应用,层层递进地学习目标知识点,能力步步提高。反思本课不足之处在于,操作性和创造性的环节欠缺。依据实际教学可让学生自己按照自然拼读规则,自己拼词、造词,这样互动性更强、气氛更加活跃。另外就微课而言,本节课知识点较多,容量较大,还能做出调整和精简。
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