的有关人地之间、人与环境之间的矛盾和问题的内容,对学生进行人口观、资源观、环境观和可持续发展观念的教育。要让学生明白,一方面人类有权利利用自然和改造自然,通过改造自然,获取更多的物质和能量来满足自身的生存需要,但这种权利是以不破坏自然环境的基本发展规律为先决的,另一方面人类有义务尊重自然和保护自然,保持自然的稳定和繁荣。在开发利用自然的同时,要向自然提供相应的补偿。人与自然的关系应是“以和谐为本”,坚持可持续发展的原则,充分认识可持续发展的三大内涵,一是生态可持续发展是基础,它强调发展要与资源和环境的承载能力相协调;二是经济可持续发展是条件,它强调发展不仅要重视增长数量,更要追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物,改变传统的生产和消费模式,实施清洁生产和文明消费;三是社会可持续发展是目的,它强调发展要以改善和提高生活质量为目的,与社会进步相适应。Р又如为解决我国人多,吃、穿、用、住的问题,长期以来对自然资源进行了不合理的开发和利用,导致很多自然资源遭到严重破坏,甚至某些资源已出现枯竭现象,滥砍乱伐森林植被,导致水土流失加重,土地荒漠化,水旱灾害频繁发生,环境恶化和生态危机日益加重,然而这些又构成了对我国可持续发展战略的空前挑战。因此,我们必须走可持续发展的道路,控制人口的增长,提高人口的素质;依靠科技大力发展低碳经济,提高资源的利用率;减少废弃物的排放,加强对环境的保护。Р通过挖掘教材中这些人地关系素材要使学生进一步明白,我们人类应该善待自然,尊重生命,只有走可持续发展的道路才能保护好环境,我们的经济才能更好健康的快速发展。这种把书本中的基础理论和环境保护问题同经济建设紧密地相结合,既充分的发挥了地理的教育功能,贯彻了素质教育,又进行了探究性的研究,促进了青年学生的思维发散能力和思想品德健康发展,培养和造就他们成为具有竞争意识、勇于探索、高度民族责任感的社会主义接班人。
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