、教师培训等方面进行了探讨。Р3.深入学科课堂,探讨多元文化背景下学科教学的实效。本方向转变已有研究范式,深入课堂进行课程与教学改革的实验探索,尤为关注少数民族学生的学业成绩及其教学实效研究,与中小学教师构筑学习共同体,共同实现专业可持续发展。Р优势: Р本方向形成于20世纪80年代后期,在教学认识论、学生学习与认知等领域进行了初步的探索,在国内形成一定影响。沿袭以老带新的传统,至今形成了以尹筱丽教授为方向带头人的一支学历水平较高、研究能力强的研究团队。本方向现有教授4人,博士5人,研究骨干中具有硕士及其以上学历达79%。尤为突出的是该方向学术团队中具有4位学科教学论的博士,且均毕业于国内知名高校。在继承既往传统基础上,一方面继续加强课程与教学基本理论研究,同时立足理论为实践服务的宗旨,积极探索多元文化背景下学科教学的特殊性及提升少数民族学生学业成绩的策略。研究成果在实践中产生了较大影响,为新疆基础教育课程与教学改革提供了智力支持。近5年立项各类课题11项,其中国家级4项,自治区级5项,科研经费达17万;发表学术论文50篇,其中在《课程教材教法》等核心期刊发表论文13篇;获省部级奖励2项。Р本研究方向培养硕士生45人,在读34人。研究生发表学术论文30余篇,参编教材1部;获得学校科技创新计划项目立项7项; 获得自治区优秀硕士学位论文奖2项。在毕业生中有6位分别考取博士研究生,其余均分配到区内外高校和教育研究机构工作,成为新疆基础教育的改革与发展的骨干力量。本方向注重与同领域专家对话、合作,承办了“第五届课程与教学论基本理论年会”等学术会议;同时,利用援疆学科建设对口支援项目,邀请北京师范大学、香港中文大学等知名专家开展名师讲学活动。为后续建设奠定坚实基础,营造广阔的成长空间。Р注:1.该部分请按Ⅲ-2所填学科方向逐个填写,依次编为Ⅳ-1、Ⅳ-2、…。Р2.此页不要另加附页。
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