气管,大针管做反应器,药片包装盒代替点滴板等。化学实验过程中,结合废弃药品的回收利用方法,布置学生查阅资料并设计有效的实验方案。如实验室制取氧气的剩余固体药品回收,通过溶解、过滤、洗涤干燥等过程来回收利用二氧化锰。教师要立足教材,领会新课标精神,根据教学实际安排好“低碳教育”的结合点,如教材中的“探究蜡烛的燃烧”、“奇妙的二氧化碳”、“温室效应”、“生活垃圾的分类处理”、“治理大气污染”等的教学内容都与“低碳”密切相关,教学过程中通过辩论赛等方式进行分析总结,使学生意识到控制二氧化碳排放量的重要性,培养学生的低碳意识。适当增加低碳生活方面的实验探究设计,帮助学生从低碳角度设计、改进实验方案,选取一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和材料,让更多的学生参与到低碳生活的实践中来,培养学生的低碳意识,启发学生自觉践行低碳生活。教师要制定更合理的教学计划,并不断反思,将低碳理念与生活实践紧密结合起来,探索出一套行之有效的在化学教学中贯穿低碳教育的新方法。Р 4.3对中学生的建议Р 低碳生活是健康绿色的生活方式,中学生应该认识“碳足迹”从身边的小事做起,养成良好的低碳生活习惯,做到低碳居家、低碳消费、低碳出行。少用或不用一次性纸杯和餐具,尽量少使用或多次重复利用塑料袋,购物时多选择简易包装,家中生活用水尽量循环利用,养成少开空调、随手关灯关电脑的好习惯。平时多步行和骑自行车,帮助阻止全球变暖,为低碳环保贡献一份力量。利用学到的化学知识,做低碳生活的践行者和引领者,把低碳意识渗透到家庭和社区,提高家庭成员和社区人员的低碳环保意识。还可以根据兴趣爱好自发成立低碳生活宣传小组,利用课余时间制作一些简单的环保作品在校园或小区进行宣传,如利用矿泉水瓶、小鹅卵石、细砂、活性炭、纱布等材料制作净水器,不仅可以将学到的化学知识应用到低碳生活中,还能体验水的净化过程,实现节约用水,增强低碳环保意识。
全文预览
