交流与合作的学习,关注体验性教学,推进信息技术在教学中的应用。’Р(5)课程评价的创新,提出了发展性的评价观,侧重学生的全面发展,关注教师的成长。Р(6)课程管理的创新,强调实行国家、地方、学校三级课程管理。Р3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。Р4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。Р(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展,培养终身学习的愿望与能力,处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。Р(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展,尊重学生的独特性和具体性。Р(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。Р5、新课程的内容选择:淡化“双基”,精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能,改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。Р新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合,高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种Р与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。Р6、新课程的结构有了调整: Р(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。Р(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。Р(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重,将10%一12%的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施,形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。Р7、新课程的教学策略: Р(1)强调教学与课程的整合,突出教学改革对课程建设的能动作用。Р(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。Р(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。Р(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。Р8、新课程从
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