警句,关注学生语文素养的提高,和知识的积累。Р 活动一译读课文,采用“独学—展示—评价”的方式,学生理清了行文思路,明析了文章写作内容。Р 活动二采用分角色朗读,围绕“大丈夫”设置了三个问题,“举人物实例阐释大丈夫”“列举诗文阐释”“大丈夫之道的现实意义”,设计的三个问题突出了教学重点,且内容由浅入深,环环相扣,利于学生知识系统化,同时培养了学生的分析鉴赏能力。此环节采用合作学习的方式,学生在交流合作过程中,不仅对大丈夫的内涵理解深刻,且感受合作的快乐,有助于学生树立合作意识,掌握学习重点,巩固学习内容,也活跃了课堂气氛,提高了教学效率。Р 活动三分层读文,分析写作特色,利于学生语感的培养和鉴赏能力的提高。活动过程中,教师适时点拨,学生思维更活跃,理解更透彻,课堂更高效。Р 活动四诵读课文,指导背诵技巧,感悟大丈夫情怀。Р此为本节课的难点,因此,设置选择题,让学生读文后,完成选择题目“大丈夫应该具备()的情怀”,巧妙地将难度降低,利于学生理解和接受。 Р 板书设计为人形的思维导图,既凸显教学重点—“大丈夫”内涵,也是学生思维过程的再现,并且将各个教学板块融为一体,设计比较新颖别致,利于激趣。Р 课堂小结结合学习目标和思维导图,利于学生知识的系统化。Р检测内容紧扣教学重点,重视学科渗透,学生掌握情况较好。Р 任何一节课都不可避免地存在一些不足,认真反思之后,我觉得有以下几方面需要改进:Р 1.应该特别关注学情进行教学设计,教学内容的选择上考虑学生接受能力。Р2.更多地让学生展示,课堂生成力求精彩纷呈。Р 总之,我的课堂的驾驭能力和教学艺术都有待提高。今后,需虚心请教,静心学习,潜心教研,尽心教学,用心生活。Р 谢谢大家,向大家学习,请各位领导、同事提出宝贵的意见建议。
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