惯我给你插一句,俄罗斯,前苏联有一个著名的教育专家叫乌申斯基,他就认为习惯就是人存放在神经体系统当中的一个道德资本。如果培养了好习惯,他一生都享用不尽那个利息,如果培养了好习惯,他一辈子都还不清那个债务,所以习惯的意义毋庸置疑,肯定是教育的最终成果。Р 主持人:所以您刚才讲养成教育的落脚点最后还是习惯。Р 林格:对,甚至我写的书都叫教育就是培养习惯,这个话有一点武断,但是我想矫枉必须过正,我先讲清楚这是最终的教育成果,为什么国家在推动这个养成教育呢?就是因为我们知道,长期以来我们的德育很空,而习惯是很具体的,很好抓,一抓一个准,而学习又好,习惯又好,我们的教育其实就实现了。Р 良好习惯利于激发创造力Р 主持人:现在咱们再讨论刚才那个问题,习惯和创造力,一边是下意识的规律性的东西,一边是一个人的自主的创造力,会矛盾吗?特别是对于小孩来说,Р 林格:不矛盾,当他培养了良好的行为习惯的时候他的大脑是自由驰骋的,因为他不需要注意什么,他所有的行为,比如怎样上课,就像你刚才讲怎样骑自行车,怎样拿筷子,怎么吃饭,全部变成下意识的了。他的大脑就被解放了,大脑解放之后他在干什么,他就有无限的可能性,比如想像、联想,去思考很多的其他的问题,好了,他的大脑就被开发出来了,而只有这种下意识的这种行为一旦稳定以后,他的潜意识很有可能是被引导,潜能可能会被开发出来。Р 主持人:培养好的习惯不是束缚创造力,而是腾出更多的空间让创造力发挥,能把一个孩子从日常的生活中的琐事当中解放出来,这是非常好的一点,那习惯这么好,我们怎么样去培养这个习惯呢?对一个孩子来说。Р 林格:通常来说,我想先讲一个步骤,方法之前我还会讲一些,我觉得应该要很清晰它的步骤,第一个它的首先的认识,这是习惯的重要性。Р 主持人:我们现在都认识了,特别重要。Р 林格:第二个我们的老师和我们的孩子一起来讨论,我们需要培养哪一些习惯?
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