能用两件以上的事来刻画人物形象,中心较明确,条理较清晰,内容也较充实,首尾大多能互相呼应。Р Р缺点:Р Р(1)有些文章所选的事例较平淡,缺乏典型意义,无法突出人物形象或不能表现中心。Р Р(2)有些事例不真实,编造的痕迹较明显。Р Р(3)部分同学的文章叙述不够清楚、具体,语言不够简洁。Р Р(三)本次作文评改的内容Р Р1.方向:课堂以一篇学生习作(中等水平)为例作具体的评改,课外再向全班学生各自的作文铺开进行修改。Р Р2.评改的内容:Р Р(1)初读例文,查改错别字和使用不当的标点符号。Р Р(2)再读例文,修改语言:词语使用是否规范,语句是否通顺、简洁,表达是否清楚、具体,修辞是否恰当。Р Р(3)细读例文,修改内容、调整结构:中心是否明确,所选的事例是否真实,能否突出人物形象或表现中心,结构是否完整,布局详略是否得当,过渡是否自然,首尾是否呼应。Р Р(四)本次作文的评改过程Р Р1.形式:Р Р(1)课前给学生各印发一份例文材料(《让我 的人》),并布置学生按照以上修改内容作初步的全面的修改。Р Р(2)课堂让学生拿出初步的修改方案,以小组的形式展开充分的讨论交流,并再作深一步的修改,再请代表自主点评、修改。必要时,老师也参与作适当的点评或修改。Р Р2.过程:Р Р(1)先对例文作整体点评:标题的填写是否符合要求,中心是否明确,所选事例能否表现中心,结构是否清晰,布局详略是否得当,过渡是否自然。Р Р(2)再对例文作具体评改:针对这些大体情况,让学生分别从以上三项评改内容作具体的点评、修改。Р Р(3)老师展示自己的修改方案。Р Р(五)本次作文的评改方式Р Р学生自改——学生交流、讨论——学生自主展示——师生点评——教师展示修改稿Р Р(六)体验感悟:通过这节课的评改,你有什么收获Р Р(七)课后实践:学生用同样的方法对自己的作文进行全面的修改
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