省持续了200多天的晴,看!这就是持续晴天而导致的旱情。Р课下,你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料,一会儿选代表在全班发言。(选有代表性的:晴、雨、雪、雾) Р师讲小故事Р“有一位老人,整天坐在家里发愁。为什么呀?听我慢慢道来!她呀,有二个女儿,都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板,小女儿嫁给了染坊的老板。安理说,不用愁呀!可是,晴天她也愁,雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干,不好卖;愁啊!有一天,来了一个人对她说:老太太你可真有福气每天都不用愁晴天,你小女儿家的布晒得好雨天,你大女儿家的伞卖得好从此,老太太就不再坐在家里发愁。”Р为什么同样的事情,前后会有如此大的差别呢?人生有两种态度:乐观与悲观。相同的情况,不同的视觉,不同的心境。悲观的人容易钻牛角尖,而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不变的,悲观沉落于忧愁,乐观的尽情享受人生!同样即使是同样的天气,有人在欢喜,有人忧。所以只有我们辩证地看待天气,正确地对待天气,我们就可以享受变化着的天气。通过讲有关天气的小故事,让学生初步学会辨证地看待天气,正确地对待天气,享受不同的天气。Р最后给大家带来了课后拓展吧: Р建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气,并及时把天气资讯预报给大家! 当你在抱怨坏天气时,请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气!Р教学设计Р天气Р风、雪、雨、露Р天气预报Р气温、阴晴(降水)、风力、风向、空气质量等Р教学反思Р本节课根据学生的回答,老师做简单的归纳,于是引出了需要了解一些天气符号,这样就很自然地进入本节课的内容,而且把两方面的教学任务很自然地都联系起来,认识天气符号主要通过学生自己动手画来完成的,并且在画的过程中理解温度、云量、降水量、风向、风速的概念,课堂上气氛热烈,同学很认真,达到了预期的效果。
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