体匀称和谐地发展,塑造美的形体;培养了学生正确的审美观念陶冶了情操;学生的做操兴趣有了很大的提高:以往做课间操,学生做一遍精神还好,做第二遍时就显得没有兴趣了,课间操年复一年、日复一日的单调方式也让中小学生颇为厌烦,学生有时就是应付差事,效益低下。礼仪操的创编与教学,刚好缓解了这一现状。经调查发现,学校82%的学生表示非常喜欢这套礼仪操、16%的学生表示喜欢这套礼仪操、2%的学生表示一般、没有学生不喜欢这套礼仪操,可见这套操确实体现了小学生活泼规范、快乐向上的多姿多彩校园生活和阳光体育的精神风貌。Р2 在校本礼仪操创编与教学的过程中,由于受时间和研究物质条件的限制,在有些方面我们做得还不够深入透彻和严谨,在以下方面还存在进一步研究的可能性:1、礼仪操的时间、动作与生理和心理负荷数据关系的相关研究,以此评价礼仪操的健身效果。2、进一步丰富礼仪操的创编内容和教学模式3、建立不同水平段的量化评价手段或质的评价方式4、学生现在礼仪操运动兴趣与终身体育运动兴趣发展的联系。Р我校礼仪操是在可持续教育大环境下,德育教育与体育教育相结合的初探,不足之处,有待进一步的深入研究Р。Р参考文献:Р[1]何丽琼,魏穗霞《健身健美操教学方法初探》. 武汉职业技术学报.2003,2 Р[2]张文中.《小学德育工作之我见》[J].中国教育技术装备,2009,(07). Р[3]李东昌.《小学大课间活动教学与有效性》[M]《小学教学研究》,2007年9期Р[4]杨皖霖,耿亮《健美操教学中的审美教育》盐城工学院学报2005,1Р[5]潘玉兰.《如何做好小学德育教育工作》[J].吉林教育,2009,(11). Р[6]刘晓萍.《小学德育工作的现状及对策》[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2009,(S1). Р[7]隋忠杰,张海霞.《加强小学德育工作的认识与思考》[J].中国校外教育(理论),2008.
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