对民主意识和独立精神培养的关键期,文学浸润就是民主启蒙和人格培养。五年级的孩子,长大的他们,需要尝试从非故事类文字中得到新的、高层次的阅读乐趣和满足。孩子们正处于彷徨寻觅的过渡期。既然感知过渡期的来临,那么伸出臂膀拉一把,推动孩子勇敢地迈上精神发展的新征程,这是师长的责任。否则,无力跨越障碍的心灵可能因此滑入黑暗的沟渠;否则,即将进入青春期的他们可能被“情感小说”、“青春读物”类的垃圾蛊惑、吞噬。台湾知名学者叶嘉莹说:“我朗读,固然是为了学生,更是为了自己对朗读的热爱。我在台湾很差的学校,给很差的学生讲诗词。每一堂课我都认真讲,不是为了学生,而是为了我讲的李白,杜甫,苏东坡。他们和他们的诗词,不允许我不虔诚,不容许我不认真。”优质的教育从来不肯迎合儿童当下的乐趣,优质的教育从来都是从适宜的高度引导学生——带领学生围绕伟大的事物起舞、成长;优质的教育要求教师的心中首先装着伟大的事物,然后才是学生。否则,爱学生就是一句空话,否则,我们拿什么去爱他们,帮助他们? 苏霍姆林斯基说:语言素养是一切教师的第一素养。所以他还说:所有教师首先要是语文教师。在这里,朗读和诵读已经没有界限。我们是教师,成年累月,我们教育孩子要有理想,有追求,要树雄心大志,认准目标,不屈不挠!如果我们所说的一切,连自己都不相信,连一点都不能做到,我们怎能担当得起教师的名号?何况,每周一次为学生朗读起来,绝不是需要克服千难万险的悲壮之举。朗读是什么?朗读是我们背离太久的太阳,是我们遗忘太久的篝火。因为在孤独和寒冷的荒漠里漂流得太久了,且让我们用心点燃心,用朗读带动朗读。捧起好书来,围拢在阳光下,聚集到篝火旁。在客厅,在书房,在教室,在办公室;为儿子,为女儿,为学生,为自己——为珍藏于心中、沉默于书中的美好世界,发声朗读起来!朗朗书声,朗朗乾坤! 老师们,同学们,让我们一起,做一个朗读者!文章来源初中教师网w9 1
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