“弱者”受到别的小朋友欺负,“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且,在"我是强者"的强烈暗示下,往往会对外界发出警示,以表明自己的强者姿态。Р 当行为不断反复后,将会变成为一种习惯,甚至成为人格特征之一,就现状及年龄阶段,还谈不上"攻击性人格",只能说有攻击性倾向,也正因此,及时的干预是可以矫正的,否则随年龄的增长,行为复现率的提高,会使改变难度增大,演变为人格特征。Р2.人际交往问题:Р该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负",但却引起了同学的"注意",这些行为也就形成了他在别人眼中的"不良形象":动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示"我想跟你们玩",但"打"的方式是不被认同和接受的。Р3.学习适应性:Р现该生学习没有多大的进步,这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外,还有对学习态度和方法等方面的影响。Р 目前,该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪,给予学习相应的注意力,提高上课效率,并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导,两者结合才可能取得预期的效果。Р四、进行晤谈引导Р1、询问基本情况。Р2、向家长反映该生的在校表现,表明想教育好其儿子的心意。Р3、向父母了解孩子的成长过程,尤其是重大事件;Р4、与孩子交谈,探寻孩子的心理矛盾及思想意愿;Р5、着重让孩子表达"当时怎么想,想怎么做,感觉如何",目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;三可以顺势引导家长如何做更好,做好共同教育工作。Р6、让孩子找出班中最受欢迎的学生,让他明白如何与同学相处,做个受同学欢迎的人。Р7、指出继续努力的方向:继续自我监督与控制。Р8、制定行为目标,加强自我管理能力;Р五、咨询效果评价Р基本达到预期目标:改善了攻击性行为,促进了良好人际关系的发展,提高了学习适应性水平
全文预览
