、兴趣,只是一味满足社会的需要、强调知识的重要性,就会导致课程压抑儿童的个性,扼杀儿童的创造性。(3)幼儿园应采取的行动:首先应端正家长的态度,帮助家长树立科学的教育理念。其次对有天赋的儿童可以帮助家长发展其潜力;再次指导家长科学的教育内容和方法。 2.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。P22(1)受皮亚杰知识建构理论的影响,幼儿园课程强调儿童的自主活动,鼓励儿童的探索和发现,促进儿童自主建构知识的过程。(2)同时,皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童,并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。 3.请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。P69(1)可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。(2)根据幼儿园教育活动的结构化程度,在幼儿园具体教育实践中,主要有以下几种不同性质的教育活动,组成了一个连续体,它们是“单一科目”教学活动、主题教学活动、方案教学活动和活动区活动。(3)“单一科目”教学活动是以科目的概念和技能学习为目标,由教师决定内容并设计和实施教学的一种活动,该教学活动是高结构教育活动。主题教学是幼儿园的一种综合课程,它由教师决定教学内容或儿童根据较广概念的学习经验生成活动内容、主要由教师设计并实施教学的活动,该教学活动是中等结构化程度的教育活动。方案教学也是一种幼儿园综合课程,它是由儿童或教师发起的一种深层次活动,旨在答复儿童提出的问题,以儿童的兴趣为导向的一种活动。由连续体所处的位置可知,该教学活动比主题教学活动的结构化程度低。活动区活动也称区角活动,是由儿童发起的探索活动,旨在满足儿童的需要,以儿童的兴趣为导向。活动区活动是幼儿园教育活动中一类相当低结构的、综合性的教育活动,这类教育活动的主要成分是幼儿游戏。结论
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