实践。每个团队成员对具体内容都要明确分工,任务落实到人[3]。如在“树舌灵芝的培育与活性成分研究”项目中,栽培种培养基配方、培育管理与条件、树舌灵芝抗炎药效物质基础三个方面,分别确定负责人和辅助人。让人人都能够参与到实验过程中来,担任相应岗位,履行相应职责,使其知晓自己的工作效益将会影响到整个团队,这样他们才会有更大的动力和毅力来进行整个实验。Р 3.正确引导。学生刚接触项目时往往很茫然,不知道自己要做什么,要解决什么问题,但老师需要积极引导,讨论式启发,让学生先拟定方案,针对方案中存在的问题进行解析[4]。作为指导教师,没有必要去监管每个实验细节,应该允许学生犯错误甚至得到阴性结果。如在“?g莶草(Siegesbeckiae)促进糖尿病大鼠创伤愈合活性部位的研究”中,采用异戊巴比妥麻醉大鼠,具体的剂量与操作,由学生自己去查资料、看视频,自己想办法解决。国家级大学生创新研究项目“树舌灵芝的培育与活性成分研究”,由硕士生带领大创团队具体实施,最终项目顺利结题。Р 五、总结Р 药学大学生参与创新性项目的研究,既能有效提升专业技能,树立科研思维,从而提升综合能力,达到竞争优势,促进就业和创业;同时,又能让学生提前接触专业领域、接触科学研究、接触导师,使其对自己的发展前景有一定的科学预期,还能为考研和读研铺平道路。Р 参考文献: Р [1]中国国家教育部.国家大学生创新实验计划指南[Z].2007:6. Р [2]姚静,周建平.药学类大学生创新训练计划选题与实施建议[J].药学教育,2014,30(6):23-26. Р [3]雷程?t,况玲,苏战强,郭庆勇,余佳琳.对指导大学生创新项目实施的几点思考[J].畜牧与饲料科学,2014,35(1):61-62. Р [4]尚伟,温玉清,杨建文.浅谈指导大学生创新项目的体会及感想[J].教育教学论坛,2016,(32):208-209.
全文预览
