括《队列》微课的活动过程,以此为基础,提出其不足,从而引出环形队列的概念。将先行组织者引入微课的设计,有利于学习者对知识的建构。Р本微课一共有两个,其内容分别取材于《数据结构教程》中的第三章第二节和第三节,是教材中的重点,为初学者的深入学习起导航作用的一个知识点,也是数据结构的核心内容之一。两个微课,包括《队列》和《环形队列》,从内容上,是按照先易后难的梯度选取,而《队列》是作为《环形队列》的先行组织者。首先是微课《队列》,先是以排队的情景导入,列举生活中排队的案例;接着,对队列的原理而进行具体讲解,此外,针对单一知识点还设计相应的问题,引发学生的思考,及时巩固知识点;然后,Р重点针对队列的抽象定义进行讲解;最后是归纳总结,升华本微课的教学目标。而微课《环形队列》,先是承接上一个微课《队列》的情境,然后提出队列的不足,引出环形队列的概念、队列活动和基本的实现算法。综合来看,本微课内容设计有以下特点:具体到抽象:两个微课均由生活中具体的排队案例引出数据结构中抽象的队列概念;设计先行组织者:《队列》微课是《环形队列》微课的先行组织者;总分总的内容呈现:在讲解队列的抽象定义和环形队列的基本算法时,展示一个完整的框架,每讲一个具体的知识点后,又返回框架界面。Р4.2教学目标设计?Р本微课适用于数据结构的初学者。学习者通过观看微课能快速掌握队列的相关入门知识,并将它能运用于摄影实践中。本微课的教学目标如下:Р知识目标:通过对本微课的学习,学习者能够在短时间内掌握队列的相关概念、抽象定义和基本的实现算法。Р技能目标:结合队列的原理,在生活中举一反三。Р情感目标:本微课内容条理清晰,重难点突出,引发学习者的思考; Р4.3界面设计Р本微课的界面设计遵循了3个基本原则:第一, 生活化原则;第二,简明化原则;第三,统一风格原则。[7]Р本微课引用生活化的案例,引发学习者的共鸣,如图1和图2:
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