ntasy,0—10岁):以需求为主,角色扮演在此阶段很重要。Р(2)兴趣(interest,11—12岁):喜欢是抱负与所从事活动的主因。Р(3)能力(capacity,13—14岁):能力占的比重较大,也会考虑工作要求的条件。Р2(探索阶段(15—24岁)。Р这一阶段的主要任务有:自我概念与职业概念的形成、自我检视、角色尝试、学校中的职业探索、休闲活动与兼职工作。探索阶段的三个子阶段如下: Р(1)试探(tentative,15—17岁):会考虑自己的需求、兴趣、能力、价值与机会,并会透过幻想、讨论、课程、工作等尝试做试探性的选择。此时的选择会缩小范围,但因仍对自己的能力、未来的学习与就业机会不是很确定,所以现在的一些选择以后并不会采用。Р(2)过渡(transition,18—21岁):更加考虑现实的状况,并试图将自我概念实施。Р(3)尝试(trial,22—24岁):已确定了一个似乎是较适当的领域,找到一份入门的工作后,并尝试将它作为维持生活的工作。此阶段所选择的工作范围会更缩小,只选择可能提供重要机会的工作。Р3(建立阶段(25—44岁)。Р这一阶段的主要任务是:凭借尝试错误以确定前一阶段的职业选择与决定是否正确。若自觉决定正确,就会努力经营,打算在此领域久留。但也有一些专业的领域,还未尝试就已开始了建立阶段。其子阶段如下: Р(1)尝试(trial,25—30岁):原本以为适合的工作,后来可能发现不太令人满意,于是会有一些改变,此阶段的尝试是定向后的尝试,不同于探索阶段的尝试。Р(2)稳定(stabilization,31—44岁):当职业的型态都很明确后,便力图稳定,努力在工作中谋取一个安定的位子。Р4(维持阶段(maintenance,45—65岁)。Р主要任务是:守住这份工作,继续将它做好,并为退休做计划。Р5( 衰退阶段(decline,65岁至死亡)。
全文预览
