力量。了解这些,不仅可以使学生觉得学习数学的过程会很有趣,还可以启迪心智、增长智慧。回顾中华民族的文明史,记载着的那些中国数学的杰出成就,令学生们骄傲无比;回顾笛卡尔为解析几何的创立思索了长达19年。陈景润为解决歌德巴赫猜想问题奋斗了30多年尚差攻破“1+1"这最后一关的史实,又会令学生们学习数学家们顽强的毅力,坚强的品质,进而唤起他们的崇敬之情。数学的魅力不止在于它的历史,更能诱发学生对数学学习情趣的是向学生揭示数学之美。正如罗素所说:“数学如果正确的看它,不但拥有真理,而且也具有至高的美。"就数学而言,它的美不一定立刻能引起学生的美感。在数学教学中,教师用生动的语言,巧妙的比喻,精彩的板书使学生从抽象的数学符号,定理,公式中体会数学的美。数形结合,画出美丽的图形,领略图形之美;巧妙变换简捷运算,领略简捷美,引导学生领略数学那深邃的,理性的美。Р参考文献:Р Р[1]闰承利.素质教育课堂优化策略[M].北京:教育科学出版社,2000.8. Р[2]孟四清.兴趣是最好的老师[M].天津:天津百花文艺出版社. Р[3]郑毓信.数学文化学[M].四川:四川教育出版社,2000. Р[4]张楚廷.数学教育心理学[M].北京:警官教育出版社,1998.10. Р[5]刘勋.激趣导思教学法[M].天津:天津人民出版社,2000.5. Р[6]多湖辉.培养学生兴趣方法谈[M].北京:商务印书馆国际有限公司,1999.8. Р[7]杨斌,曹正熙.介绍数学背景知识激发数学学习兴趣[J].甘肃:甘肃教育, 2005.3.Р[8]徐永海.如何激发学生的数学学习兴趣[J].江苏:职教通讯,1999.11. Р[9]陈国庆.论数学学习兴趣的培养[J].河南;漯河职业技术学院学报,2004.9. Р[10]付大秀.如何提高数学学习兴趣和热情[J].北京:素质教育与教育艺术,2006.5. Р Р结论
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