一不可。这份责任绝不是单纯传授知识的,而是通过他的言传身教给学生以启示。因此教师的言行是教学中的隐形课程,一个班级管理的好坏与教师的言行息息相关;一个班级学生习惯地养成与教师的言行息息相关;一个班级学生潜在的正能量是否充盈与教师的言行息息相关。在学习态度方面,我严肃认真,一丝不苟的教风,必然影响学生的学习态度。每堂课的知识我是“烂熟于心”和不断更新,提高教学的思想性、知识性和趣味性,教得生动活泼、富有新意。这种工作态度,有利于培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的学习习惯。在学习方法上,我着眼于教会学生“会学”,而不是满足于学生“学会”。教给学生的不是现成的东西,而是获取这种东西的方法,鼓励学生质疑问难,创造性地学习,从而获得学习上的主动权。在学生精神层面的灌溉上,我会精心选择励志故事熏陶他们。当学生出现自私行为时,我采用了讲“用心浇灌对方的瓜田”这个故事来教育学生,使学生明白爱是互相的;当学生解决问题出现瓶颈时,我给他们讲“爱迪生测量灯泡容积”的故事,使学生明白运用变通的思路来灵活解决问题;当学生在学习上想退缩时,我给学生讲“苏格拉底让学生每天做200下甩手动作”,这么简单的任务半年后只剩下一个人来完成,他就是柏拉图。使他们明白成功并非唾手可得,如果不能坚持下去,成功的大门也绝不会轻易开启。教师要把自己当成一本书,当成一门课。不仅要用自己的学识教人,更重要的是要用自己的品格教人;不仅通过语言传授知识,而且要用自己的灵魂去培养品格。教师的行为是无声的语言,教师的语言是有声的行动。老师们,爱是一种最珍贵的情感体验,他发源于深刻的本能,表现为潺潺的付出,升华为身心的愉悦。我要把我的爱百分百的给我的学生,给我的家人,也给我自己,祝愿这百分百的爱能唤回真诚、理解和感恩。同志们,让我们的爱平时看得出来,关键时刻现得出来,危机关头豁得出来,用我们百分百的爱浇灌出百分百的满意、信任与和谐。
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