,让学生在参与每一次实践活动中深刻体会读本中蕴含的教育意义。比如学生们认领了校内“雷锋实践岗”,包括礼仪长廊、自然角、校风展示牌、饮水机都由各班学生负责日常管理。再如各班均有“今日我站雷锋岗”,每天由一位学生担任执勤班长,负责一天班内的各项工作在一次次岗位实践中,学生懂得了奉献、关爱、负责Р 三、多元评价,提升活动品质与容量Р 对学生参与此项活动,我们坚持多元评价,即自我评价、伙伴评价、班级评价、家长评价有机融合,让学生时时刻刻感受到激励与鼓舞也涌现出许多典型事例Р “今日我站雷锋岗”活动深受学生欢迎,每一个学生都有自己的岗位,都可以在为他人服务中体会到奉献的快乐学校公益雷锋岗分为校级雷锋岗和班级雷锋岗两个层次。校级雷锋岗由大队委员会负责管理,每个班承包一个,自觉认领。包括礼仪长廊的管理、升旗台的擦拭、校园生态角的维护、各楼层饮水机的保洁、低年级小学生的志愿路队长、节水管理员等班级雷锋岗的内容五花八门。大到值勤班长、路队长、课代表,小到门官、饭箱整理员……与学生学习生活相关的每一项工作、每一个角落都有人来负责Р 张裕玲、葛美秀两名同学,早晨指挥一年级的小同学站路队,到教室为小弟弟小妹妹开窗通风,课间带领他们做游戏,无论刮风下雨还是严寒酷暑,每天都7点40分准时到达校门口站好自己的“雷锋岗”,一学年从未间断她们毕业了。五年级的田心怡、袁媛接过她们的班,继续站好“雷锋岗”。Р 随着时间的推移,站“雷锋岗”成为学生们的一种自觉,由“要我做”到“自觉做”,从环境卫生到校园管理的各个环节都被学生们“承包”了,他们不分“岗内”、“岗外”,发现需要动手的地方自觉就干了。Р 例如,四年一班的杨馨瑶被同学们称为“校园小小美容师”。每天午饭时她主动做好饭前和饭后的保洁工作,学校中午统一配餐,第四节课将饭箱送到各教室门前第三节课下课后她就把帆布铺在教室门口,送饭的叔Р Р [1] [2] 下一页
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