?还有什么新发现?针对学生的回答进行总结规律,并追问原因,简单的引导学生了解气温分布原因。Р学生A:沿着路线①,我发现从赤道向两极气温逐渐降低。追问:为什么样?结合太阳的照射给出简单讲解。Р学生B:沿着路线②或北半球20℃等温线,我发现同纬度地区海洋和陆气温不一样。追问:为什么?结合夏季午后去海边,感觉沙滩和海水温度。Р学生C:沿着北半球10℃等温线,我发现亚洲陆地内部出现巨大弯曲,弯曲处出现0℃等温线。教师指出这里是青藏高原,并追问:为什么?结合学生爬山对气温的体验讲解。Р学生D:我发现南半球0℃等温线比较平直几乎与纬线平行。追问:为什么?因为南半球海洋面积广阔,海水性质单一。Р……Р师生共同总结世界气温的分布规律并板书:①从低纬度向高纬度气温逐渐降低;②同纬度地区海陆气温不同;③同纬度陆地,海拔高处气温较周围低。Р【承转】这幅图可以帮助我们了解一年中一个地区的冷热情况,但是它不能给我们提供这段时间内的气温状态,若获得所需应使用月平均气温图,最好是1月和7月平均气温分布图。Р【探究活动】分组阅读图4-8和4-9,完成课本P63活动三道题目。Р小结:1、媒体展示两张穿皮袄和衬衫的圣诞老人图片加以理解,强调南、北半球季节相反。Р2、媒体展示下列表格。Р同纬度陆地和海洋的气温不同:Р1月气温Р7月气温Р气候Р陆地Р低Р高Р冬冷夏热Р海洋Р高Р低Р冬暖夏凉Р【设计意图】采取图文结合,让学生掌握世界年平均气温的分布规律及隐含在图中的等温线概念,这样既能培养学生读图、析图能力,又能培养学生归纳总结的能力。Р课堂总结:本节课你学到了哪些知识?媒体展示知识脉络,学生自我小结。【板书设计】Р气温Р等温线Р了解“气温”Р学会测量气温Р学会用温度计Р世界气温分布规律Р同纬度地区海洋和陆地气温不同Р日平均气温Р月平均气温Р年平均气温Р从低纬度向高纬度气温逐渐降低Р同纬度陆地,海拔高处气温较周围低
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