评价结果掌握学生学习情况,进一步明确教学难点,对教学内容进行调整,有针对性地帮助学生理解和掌握知识点,提高实践教学效果。Р 4.3提高学习兴趣,培养团队合作精神Р 人体解剖学知识点“多、杂、碎”,难记忆理解,让初学医学课程的学生容易厌倦,甚至害怕,虽然有很多学生对解剖标本充满了兴趣和好奇,但是在实践教学中常发现,在教师示教以后学生自行观察环节中,学生往往不知所措、无从下手,实践教学效果不理想。通过实践教学改革,整个教学过程中让学生带着任务学习,通过智能学习微课,主动学习、自主学习、解决问题,并且利用考核、交流或学生示教环节来评价学生学习情况,使学生学习的主动性和积极性得到充分调动,对提高学生人体解剖学实践课学习兴趣具有极大的促进作用。人体解剖学实践教学中,我们以小组为单位开展实践教学,无形中也培养了学生的团队合作精神,给学生营造了一种集体学习的氛围,促进其相互学习和借鉴,能帮助其更好地找到学习的状态和感觉,培养良好的学习习惯和团结合作精神,对其他课程的学习和对大学生活的适应也是有益的。Р 5结语Р 微课用以讲授单一知识点或突破某个教学问题,具有知识点明确、时间短、可反复观看、不受时间地点限制的优点。但是微课也因为只针对某一知识点,对整章内容的整体把握效果不好,且预先录制的微课无论多么精彩,都与现场情况有一定疏离感,缺少面对面教学所具有的那种交流互动氛围。因此,我们基于微课的特点,将其与传统人体解剖学实践教学方法相结合,并以此为契机对人体解剖学实践教学内容、教学方法和教学评价方式等进行改革研究,探索适合高职临床医学专业Р“四位一体”的人体解剖学实践教学方法,最大限度解决高职学生学习积极性不高、目标不明确、缺乏探究精神等问题,提高人体解剖学实践教学质量和学生学习效果,增强学生分析、解决问题的能力,更好地发挥专业基础课程服务于专业、服务于临床的功能,同时也为今后课程改革奠定基础。
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