《妈妈睡了》说课稿

同学上台来在白板上动手画,这样能充分调动学生参与的积极性。Р  3、在进行课文三部分的教学时,我设计了同一个问题“作者在写睡梦中的妈妈美丽、温柔、好累时,,分别观察了妈妈的哪里?”学生自读自悟的基础上,开始进行学后交流,在交流的过程中,学生找出课文表现妈妈的美丽时,分别写了妈妈的眼睛、眉毛、脸,在表现妈妈的温柔时分别写了妈妈的嘴巴、眼角。在表现妈妈的好累时分别写了妈妈的呼吸、头发。学生在汇报时,老师相机板书这些词语。  Р4、接下来就是通过朗读来让学生体会感悟文本的情感。在进行感情朗读时,我启发学生怎样能读出妈妈的美丽、温柔、好累。我鼓励学生先起来试读,其他同学听,说说那个词读的好,老师根据学生的发言在白板上将需要重读和停顿的地方做上记号,学生依据老师的标注去练读,这样的教学流程,对学生的感情朗读有很好的指导作用。Р(四)小结,生读文升华情感。Р  课文学完了,我引导学生睡梦中的妈妈是那么美丽,那么慈祥,又是那么的累,现在就让我们在音乐《秋日私语》的伴随下来通读课文,使学生的情感得到进一步的升华。Р (五)、拓展延伸      Р教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我设计了“妈妈,我想对你说”这一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么。从而以爱召唤爱,引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。Р在此思想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。如:Р  1、以“我的妈妈很____”为中心句,写一段话介绍你的妈妈。Р2、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……Р这种实践性的作业形式,让学生亲近长辈,很好得淡化了训练意识,消除了学生学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。Р《妈妈睡了》说课稿Р银川四中Р谭燕萍