生对本书阅读的体会。).Р(三)演一演,获得情感体验Р1、朗读居里夫妇发现镭时的段落,体会他们此时的思想感情。Р2、指名学生分角色朗读,评价(课件出示)Р3、再读:发挥想象,通过对人物的神态、语言、心理活动等方面的描写,再现居里夫妇发现镭那一刻的情景。Р(设计意图:让学生全方位、多角度获得对居里夫人及品质的认识,得到阅读的情感体验,并进一步激发学生阅读的兴趣,积累语言。)Р三、总结阅读方法,激励广泛阅读(幻灯出示)Р1、你在读《居里夫人》这本书时,使用了哪些阅读方法呢?你认为阅读时需要注意什么呢?指名学生回答。Р2、引导学生总结:喜爱的片段多读,积累好句段,边读边想象,回顾故事内容。一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中人物性格的特点,一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍的效果。(相应板书以上方法)Р3、推荐书目:《孔子》、《康熙大帝》、《莱特兄弟》、《爱迪生》等。Р4、“书是人类进步的阶梯”。请听诗歌《等你》:(课件出示)Р带着渴望Р带着梦想Р带着追寻Р走到书里来Р这里有世间最迷人的景致Р这里有人间最动人的情感Р这里有最好的朋友Р在书中等你Р “我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说:我就在书中等你!谢谢!下课。Р Р教学反思:Р对于高年级学生来说,对整本书的阅读指导还是十分必要的。孩子们在课外阅读时多数只关注书中的故事情节,人物的命运;很少关注从这本书中我体会到什么?学习到了什么?我用了哪些阅读的方法等。Р本次阅读指导课,充分调动了学生们的阅读积极性,让孩子们在说一说,读一读,讲一讲,演一演等环节中,认识了居里夫人,学习了居里夫人良好的道德品质,达到了本次阅读指导的目的。Р“我就在书中等你!”,希望成为你、我的座右铭。Р Р 亳小:段传英Р 2010、6
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