勤劳动换来的结果,只有自己付出劳动,才能获得回报,同时也要知道,对他人的帮助,也就是对自己的帮助,紧密的合作会使我们的力量更大。Р 由此可以看出,学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染,社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素,增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用,还能使班级中的每个人精神振作,身心愉悦,人与人之间紧密团结,高度信任,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量和生机,班集体与学生获得共同的成长与发展。Р五、 总结Р 通过这几方面的工作,一个健康向上,而有充满个性的班级风气已经形成,一个舒适,充满爱心,能激发出人学习兴趣的“软文化”环境也悄然筑起,一个完整的大家庭从此而产生,学生获得巨大的发展空间和发展动力。Р 但是,在班级文化环境建设中我们应该注意以下几个问题:Р 首先,班级文化环境建设反对形式化。现在,虽然许多学校也大张旗鼓的进行班级文化建设,不是为了给别人看的,而是要对自己有益,对于班级文化的建设也是如此。Р 其次,班级文化环境建设是师生共同的活动,学生是主体。一个班级的班主任固然处在一个特殊的位置,但他不是班级的独裁者,班级真正的主人是学生。班级文化的建设,不是班主任完成对上级的任务,而是作为主人的学生对“家”的一种经营,班主任起到一个引导的作用。
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