品的情绪是的 A 清新舒畅 B 激越昂扬Р作品的速度是的 A 稍快的 B 稍慢的Р作品的节拍是的 A 3/4 B 6/8Р 区分3/4拍于6/8拍对于四年级的学生而言有一定难度,好在学生在本单元刚刚学完一首6/8的歌曲《愉快的梦》,这对于学生在区分6/8拍的节拍上有一定帮助。Р3、讨论歌曲描绘的情景是怎样的?为什么要以《乘着歌声的翅膀》为题?Р学生讨论交流。Р教师小结:海涅其实并没有去过印度的恒河,诗中描写画面只是来自海涅的想象,他想象中古老东方的印度一定是一个浪漫美好而又充满神秘色彩的地方。由于德国与印度巨大的地理差距,又囿于当时的交通限制,诗人无法亲身到实地去感受,有着浪漫又瑰丽想象的诗人就只能乘着歌声的翅膀去神游一番了。Р(二)再听歌曲,感受6/8的节拍特点Р歌曲共有三段歌词,分别用拍节拍、前后交替步、左右移动重心的方式,在歌曲欣赏时进行律动,在律动的过程中用身体去感受6/8的节拍特点。Р 调动学生的手、脚和身体等感官去体验感受乐曲和节拍,比单独静听效果会更直观,学生的记忆也会更深刻。Р(三)演唱歌曲的前四小节旋律Р 1、视唱歌曲的前四小节旋律,感受旋律的美。Р2、在教师的帮助下进行两声部的视唱,感受歌曲的和声美。Р3、复习声乐的形式:齐唱、合唱、独唱、以及合唱中一种比较特殊的形式叫做轮唱Р 由于本课是欣赏课,但是欣赏的内容又是童声合唱,因此在安排学生演唱的时间与篇幅上要适当。既要让通过演唱,让学生初步熟悉歌曲的旋律,又不宜唱得太多,把欣赏课变成歌唱教学。Р(四)综合表演Р 1、根据学生的特长,把学生分成舞蹈、歌唱、小打击乐三组Р2、学生分组练习,教师巡回指导Р3、集体展示Р4、学生交流评价,教师小结Р 在练习中,教师要给学生充分的时间,展开想象参与创作,不求完美,鼓励学生将所学的音乐知识和技能运用到表演中去。Р三、下课,学生在《乘着歌声的翅膀》的音乐声中下课出教室。
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