教材第22页“做一做”。根据同伴的描述,画出路线示意图。Р 我向正南方向走50 m到路口,再向南偏西约30°走100 m到公园。Р 1. 讨论:要画这个示意图,首先得确定什么?Р (出发时的位置。如果学生讲了比例尺也行,如果没有讲,那就到后面反馈时去分析。讲比例尺时,重点要讨论一下,为什么选用这样的比例尺。)Р 2. 自己动手尝试画。Р 3. 展示学生作品,请学生分析自己画的方法。重点解决:“向正南方向走50 m到路口”以哪个点为参照点?“再向南偏西约30°走100 m到公园”以哪个点为参照点?Р 【设计意图】学生在前面描述路线图时做得比较细致,学得比较扎实,所以在绘制路线图时,可以大胆放手,让学生先动手尝试,根据学生画的结果检验学生的掌握情况,及时查漏补缺,再次体会、理解“参照点变了,移动方向和距离也随之变化”。Р 四、应用反馈Р 教材第26页练习五第9题。Р “1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3 km后向西行驶4 km,最后向南偏西30°行驶3 km到达终点站。”Р 1. 独立完成第(1)题,集体校对。Р 2. 第(2)题:根据路线图,说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和路程(同桌交流,最后全部交流)。Р 【设计意图】完全放手让学生独立完成这个练习,一方面巩固本节课所学知识,另一方面检验学生掌握情况。Р 五、回顾反思Р 这节课学习了什么?在描述路线图时,要特别注意什么?Р 【设计意图】在总结回顾中,进一步深入理解所学知识。Р 六、布置作业Р 同学之间互相说一说上学和放学的大致路线。也可以利用互联网,查出家附近的地图,以便更准确地进行描述。Р 【设计意图】利用描述路线图的方法解决生活中的实际问题,使学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生的应用意识。
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