身心的束缚。这种冲突既表现为杜丽娘、柳梦梅和封建家长杜宝之间公开的和面对面的斗争,也反映青年男女为摆脱封建传统势力的影响而作出的努力。这种从爱情的角度上表现的“情”与“理”的冲突,与明中叶的进步思想家反对程朱理学以摆脱礼教的束缚的思想解放运动,是一脉相通、遥相呼应的。正是在这个意义上,《牡丹亭》比同时代的爱情剧在思想上概括得更高,有着更进步、更深远的意义。Р《牡丹亭》所描写的爱情,有着和其他爱情剧不同的特色。作者让一对陌生的青年男女在梦中相会,由梦生情,由情而病,由病而死、死而复生。这种异乎寻常、出死入生的爱情,使全剧从主题情节到人物塑造都富于浪漫主义的色彩,在爱情剧方面形成了新的独特的风格。这种特色之所以产生,一方面是作者善于继承前代戏曲遗产,采取了浪漫主义的创作方法和表现技巧;另一方面也正是由于作者有进步的理想,是这种理想激烈迸发的结果。Р(中国社会科学院文学研究所《中国文学史》,人民出版社1987年版) Р人物剧情闹 学特 点Р春香进塾诅咒:“贤文禁杀”直率淳朴、天真可爱、机智泼辣Р授课巧妙回嘴:“今夜…上书”∕曲解诗经∕学鸠声∕连续追问Р模字故意拿错文房四宝、借口出恭逛花园Р训诫和陈对打大闹Р人物剧情闹 学内 涵特 点Р杜丽娘进塾“以后不敢了”外表谦恭,内心不服知书达理而又向往自由∕温顺而又不失个性∕稳重又不失机敏Р授课“学生自会”、“经文偌多”对照本宣科、厌烦索然说教Р模字作笑介窃笑陈迂腐Р开小差(问师母年尊) Р开玩笑(笑春香) 暗中鼓励春香“闹学”Р训诫教训春香“掩人耳目”Р逛花园对自由自然向往Р人物剧情闹 学内 涵特 点Р陈最良进塾教训早起满口说教,令人生厌迂腐、可笑、虚伪Р授课依注解书枯燥无味,毫无新意Р学鸠鸟叫有失尊严Р解释诗经歪曲原意,牵强附会Р被逼追问理屈词穷Р模字不识文房四宝见识浅陋Р联想孟子迂腐可笑Р训诫缴械失败丑态百出,有失尊严
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