”评选,对已经当选的教师每隔两年进行一次复评。Р4.培育优秀班主任队伍。进一步完善班主任评价体系,发挥本校三位名班主任的示范引领作用,突出班主任工作绩效在推先评优、职称评定中的优先原则,创设优秀教师从事班主任工作的良好氛围;探索把一定年限的班主任岗位工作经历作为职称岗位评定的必要条件,调动教师担任班主任工作的积极性;形成以“班主任故事会”、“班主任沙龙”为平台的学校德育工作经验分享与案例剖析制度,发现三中班主任先进事例,促进班级特色管理模式的形成;探索“心育-德育”相结合的科研实践,打造“能做能说能写”的三中班主任典范。Р(三)实施“核心素养”培育Р1.构建“核心素养课程”。以培养学生社会主义核心价值观和适应社会发展基本能力为目的,通过学科渗透、课程设置、社团活动等三大途径体现未来公民核心素养教育,注重培养学生的"自律"和"自主"意识,从知识、行规、价值观等多个维度提升学生的综合素养。形成七年级到九年级递进式课程目标;设置习惯养成、情感体验、生命安全、营养卫生等方面的课程,建设科、体、艺特色社团;重视后进生转化和弱势群体教育,五年内构建“班班行规达标,生生品德提升”的年级段分层达标式学生行规养成体系。Р2.继续实施“向日葵评价计划”。以引导学生综合发展和个性化发展为目的,建立学生发展性评价体系,形成递进式多元化学生评价机制,为三中的每一位学生创设获奖机会。结合学生的成长记录册,日常生活及学习情况每月进行“向日葵之星”的评选,将“向日葵评价计划”融入学校中学生军校、中学生团校的建设之中;促进学生“好学、礼仪、环保、和谐、健体、特长”等方面良好的行为习惯养成和特长个性发展。Р(四) 深化“学、做、教”学习型课堂教学变革Р2013年以来我校实施的《“学、做、教”三位一体学习型课堂教学变革》已经取得初步的成效,在建设新优质化学校的过程中,要借助华东师大专家组的指导力量,进一步深化《
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