直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?Р师:学到这里,陈老师知道了爱因斯坦真是伟大的人。她伟大在……Р生自由答。Р【设计意图:本处主要抓住爱因斯坦的三个突出品质:潜心思考、谦虚平和、虚心请教进行教学,给学生足够的空间讲解自己的见解,而教师仅在过程中给予补充引导,引导学生在自我发现中将课文分散的细节进行有机整合,深化了学生对爱因斯坦这一人物形象的理解。】Р四、拓展思考,感悟品质Р1.现在,小女孩还纳闷吗?他承认了爱因斯坦的伟大了吗?(生自由答)Р师:孩子们,女孩此时应该从纳闷终于豁然开朗了。她会怎么想?把女孩的心思写下来。Р课件出示:女孩心里豁然开朗: Р Р Р全班交流。Р【设计意图:课堂开篇从女孩的纳闷入手进行教学,深入研读课文后,再领学生回顾女孩当初的纳闷,使教学线索清晰。让学生通过笔尖写清女孩从纳闷转为豁然开朗,不仅将习作训练落入课堂的实处,更使孩子更深刻把握文本。Р】Р2.孩子们,课文并没有介绍爱因斯坦那令人瞩目的成就,以及他为人类作出的贡献,而仅通过他与小女孩交往的小事,突出他的伟大。这种写法叫以小见大。Р板书:以小见大Р3.课堂的最后老师想送你们一句话:Р 把简单的事情做好,就是不简单;Р 把平凡的事情做好,就是不平凡。Р师:孩子们,爱因斯坦就是这样把简单的事长期做,把平凡得研究用心做、坚持做,才铸就了他的不平凡,成就了他的伟大。让我们记住这两句话,在生活中铸就自己的伟大。老师给你们推荐两本书《我眼中的世界》《爱因斯坦传》,他们会帮助你全方位了解爱因斯坦不平凡的人生。Р【设计意图:用简单的语言进行“以小见大”的写作手法的渗透,让学生对这种写作手法有个初步认识。课堂最后着重对学生人格的塑造,让学生明白平凡的我们也能成就自己的伟大,给学生正确的人生导引。】Р板书设计:Р 爱因斯坦和小女孩Р平凡伟大Р衣衫不整潜心思考Р不修边幅谦虚平和Р 虚心请教
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