面来看:Рl、教材《手形添画》的选择契合孩子的生活经验,关注到孩子最佳兴趣点;这次教学内容的选择,不失为让学生在“玩中学”的一次好机会。Р2.本节课教学资源的准备与利用充分、有效,保证了教学活动的有效开展,且满足了不同层次孩子多种学习方式的学习需要:比如,多媒体课件的使用,有利于激发小朋友的学习兴趣。Р3、教学中教师注重了示范性指导。比如,老师安排学生,观察老师是怎样添画。这样,实际上,是在帮助学生掌握完成手形添画的方法和技能。Р4、教学中教师对教学内容的进行,有层次,有梯度,而且体现了由易到难,循序渐进的规律。比如:在教学手形添画的过程中,①教师先示范印手形。②教师示范后,让学生学着老师印手形的方法自己练习印手印。③当学会了印手形的方法后,老师又示范在手形上添画,让手形变成漂亮的图画。④最后才让练习添画。Р5、教学中,教师善于创设教学情景,提问形式多样、有效,并能根据学生的学习情况,不断调整教学策略:比如,在老师指导学生添画之前,老师启发想象手指印像什么?老师画的是什么?是怎样画的?这些问题的创设,有利于培养幼儿的空间想象能力,也有利于培养观察能力。Р6.教学中,教师做到创造性地展开教学活动,教学过程开放,预设与生成结合。比如;在自由作画,教师指导这一过程中,教师鼓励幼儿大胆想象、创造,印画出与众不同的内容。Р7、人文件教育与学科教育有机渗透:比如,在作画过程中,教师提醒注意卫生,注意画面的整洁,用纸巾把手擦干净,擦手的纸巾不乱丢,摆放在桌子上适当的位置,养成良好的卫生习惯Р从教学特色方面来看:Р1、课堂语言富有激励性。在每次学生回答问题后,于老师都给予一定的鼓励。如:你真聪明,你真棒……Р2、教师把竞争机智引进课堂,用有趣的游戏活跃了课堂气氛,比如,学生在练习印手印时,采用比一比,赛一赛的方式进行。Р3、课堂教学环节设计新颖,学生比较感兴趣,乐于去完成老师给他们的任务。
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