。Р3、理解了平面构成在设计应用中的广泛性,加深对构成的理解和认识。Р教学重点:了解平面构成的三种主要形式及特点。Р教学难点:同一种材料创造多样的线及线的组合。Р教学过程:Р导入Р由“读心术”入手,通过学生用线条无意识地表达自己的活动环节轻松而自然地进入课题。Р二、讲授新课Р1、认识线。Р认识线有2个要点:Р①形态是多样Р分为直线和曲线,几何线和自由线。Р②性格有差异Р不同的线有不同的视觉感受,线是最能代表情绪和最具表现力的视觉元素。Р(此教学环节使学生认识到线就像一段多变的旋律,有形态和性格的差异,改变了他们以往对线单一的认知)。Р2、寻找线。Р 让学生在熟悉的校园环境中寻找线。Р教师图片展示人的生命之线,让学生感受线的另一种存在意义。Р(线无处不在,通过此教学环节培养了学生善于发现与观察的能力。)Р3、线的表演Р ㈠讲解环节Р爱美之心人皆有之,自古至今,人们从来没有停止过对美的追求,为了美化生活,设计师常以线为元素进行设计。但是如何设计呢?这些线条如何来点缀生活呢?Р主要分两种表演形式来表现美:Р有序的美Р教师讲解:涉及到重复的多种平面构成,以具体的作品展示说明问题。Р学生活动:鼓励学生用线在黑板上做线的多种重复排列。Р教师讲解:涉及到渐变的多种平面构成,以具体的作品展示说明问题。Р学生实践:用线及线的重复、渐变构成装饰纸盒。Р材料:白色纸盒、记号笔。Р时间:10分钟Р自由的美Р学生活动:请一组学生做线的接力游戏。Р游戏规则:要求每人10笔,最后一笔的那个点作为下一个学生起笔的开始点。Р教师讲解:涉及到线的密集构成。以具体的作品展示说明问题Р(此教学环节让学生认识和掌握了线的平面构成的三种形式,并且对线进行了创造和组合练习,从而加深了对平面构成的理解和认识。)Р小结Р把人生的足迹线作为课的升华小结,让学生意识到我们不仅用线的元素来创造美,更要做好自己,走好人生的每一步。
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