的结果是什么?用一个成语来形容就是?(一无所获)Р2.联系实际,对学生进行思想教育:说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有,今后你准备怎样做?6.你觉得这是一只怎样的小猴子?Р四、复习生字、学习词语Р1.出示生字,指导书写。Р2.学习量词。Р(1)出示课件,让学生找出课本中的量词填入括号里。Р小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。Р(2)指名学生读句子,学习量词的使用。Р3.积累并学会运用“又()又()”的词语。Р(1)让学生找出课文中“又()又()”的词语。Р(2)出示图片,让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。Р(3)拓展运用。Р①让学生自由说出自己知道的“又()又()”的词语。Р②老师提示:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又……又……”来连接的。Р③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?Р4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的量词。Р一()玉米地Р一()玉米Р一()桃树Р一()瓜地Р一()小兔子8.选择几个词各说一句话。Р掰扛扔摘捧抱Р[教学板书]Р小猴子下山Р玉米——又大又多——掰扛扔Р桃子——又大又红——摘捧扔Р西瓜——又大又圆——摘抱扔Р小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家Р做事情要有恒心,有始有终Р[教学反思]Р《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图,形象生动,有很强的教育意义。在执教这一课时,我首先示范讲解一个自然段,教学生总结学法,然后放手让学生自主支配课堂,学生的自学积极性很高。Р在学生自主学习,读懂课文后,我抓住文本特点,让学生自主积累课本中的好词,然后引导学生运用,起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律,提高教学的有效性,而且还要注重学生学习的过程,关注从识记到运用的落实。
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