行改进。①脱产教师随堂听讲:以往脱产教学老师不参加大课的听讲,见习课内容很难做到与大课内容互补。同学们在重复听同一内容时往往索然寡味,而有些关键内容又没有讲透,部分重要内容又发生遗漏。因此,从今年开始,医院规定所有脱产老师必须参加全部大课内容的随堂听讲。见习课主要讲解同学们在大课没有弄清弄透的重点、难点内容,补充大课没有提到的内容,与大课内容的互补性明显增强。教师有更充裕的时间介绍疾病的进展与现状,讨论同学们关注的问题;同学们有更多的时间直接与病人交流,积极性大大提高。②在见习过程中,充分发挥启发诱导式教学的优势,通过学生详细的病史询问,全面的体格检查,然后结合辅助检查,做出正确的诊断,提出治疗方案。老师在整个过程中充当主持人的角色,充分调动学生的积极性和主动性,提高同学们的学习兴趣。③在教学活动中充分整合各种资料,制备优秀的多媒体课件,往往起到百闻不如一见的效果,甚至过目不忘,如流脑患者的典型皮疹。④尝试应用标准化病人:所谓标准化病人,就是由健康人来扮演患有某些特定病症的病人。由于经过专门培训,这些假病人能够相当准确地模仿相应病例的症状,包括走路的姿势、身体的动作、疼痛的程度、面部的表情、病史病状的自述等。使用这种方式,可以解决病源不足、病人与患者沟通困难、患者不配合教学等难题,取得了较好的效果。Р5 充分利用互联网资源,及时更新知识Р由于传染病学的进展比较快,而教材相对滞后。为使同学们掌握最新的知识,我们总是及时的进行知识更新。如第5版传染病学教材中病毒性肝炎的诊断标准仍为1995年第五次全国传染病与寄生虫病学术会议制定的标准,而目前临床上使用的是2000年中华医学会传染病与寄生虫病学分会、肝病学分会联合修订的标准。教材内容脱离实际,为适应这种情况,我们在临床教学过程中使用了该标准。Р编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了传染病学论文5000字。更多详情请点击医药学论文。
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