学中,学生时常难以领会一些抽象的理论原理,即使采用阶梯思考题启发学生探索,往往也不容易突破.例如热力学第二定律部分中对抽象的熵增原理的判断,化学动力学部分,对基元反应等知识点的理解上等等,这些知识点通过常规的实验手段也很难解决,现在应用计算机辅助手段就很容易得到突破.Р(3)计算机课件还体现了解题指导上的辅助性:(1)审题上的辅助性.利用计算机课件知识丰富性的特点,可以对一些疑难点、陌生的知识设置热区,在讲解时给予提示,这可以培养学生发散思维的能力。(2)分析、书写的辅助性.在分析启发学生思考的过程中,可以使用计算机把教师的口头分析格式化,引导学生在思考时注意表达的规范性,提高课堂效率.Р(3)物理化学教学课件的制作物理化学课程的难度体现在理论的抽象性、知识的综合性、实验手段的缺乏性和局限性等方面.因此,制作课件时应做到几个结合.一是声像结合,使教学具有生动性和形象性.例如,在相平衡一章中,就声像结合的办法轻松地解决了单组分体系相图、多组分体系相图以及双液系的汽—液平衡等难点问题,把抽象的理论和实验直观的展现给学生,收到较好的教学效果.二是提纲和图表结合,使教学更加具有条理性和逻辑性.例如,热力学第二定律中的热力学函数间的基本关系式,化Р学动力学中的对峙反应、平行反应、连串反应、链反应等内容的教学,采用了提纲和图表结合的办法,把所有分散的、具有对比性的问题集中体现,利用对比归纳的方法使学生很快就解决了难点问题,效果良好.Р多媒体辅助教学是一种挑战,也是一种机遇.我们要不断学习新的计算机知识,提高自己对语言、图像、声音、文字的综合处理能力,不断修改、完善教学课件,寻找教学与课件的最佳结合点.Р综上所述,应用多媒体技术辅助高职院校物理化学教学,具有其它手段无法替代的功能.只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善,必将大大优化课堂教学,提高教学质量。
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