螺模型”微课视频,制作陀螺3D模型。Р(学生操作,教师巡视,发现问题通过iPad展示、讨论)Р发挥创意,让陀螺飞Р师:同学们现在已经学会了怎么去画陀螺了,但是你们画的都和老师的一样,千篇一律,太没劲了,让我们发挥创意,绘制自己心目中最酷的陀螺,让陀螺飞起来吧!Р任务三:让陀螺飞起来Р绘制你心目中最酷的陀螺。Р教师展示三张陀螺模型,供学生参考。(大家发现最后一张和前两张有什么区别吗?是用什么工具画的?可以尝试下。)Р(学生操作,教师巡视,发现亮点或典型错误用iPad展示)Р头脑风暴,讨论用途Р师:这么厉害的3D打印机难道只能打印玩具吗?你觉得它还能做什么?Р(学生讨论,发言,教师课件展示、总结)Р课堂小结Р师:用一句话总结你的感受!Р六、板书Р走进3D打印Р建模Р视图(方位)Р半截面旋转Р小组评比(贴上大拇指):1 2 3 4Р七、反思Р本节课是一节信息技术拓展课,以学生兴趣和对新科技的好奇为起点,采用任务驱动教学,将知识、技能融入任务中,让学生在做中学,玩中学。学生是第一次接触3D打印机,在第一节课中,主要是要培养学生的兴趣和感受科技的魅力,因此,我从自己小时候的“玩具”说起,拉进与学生的距离,引出学生需求:自己做一个陀螺。为课堂任务的顺利开展打下基础,随后,将3D建模需掌握的基础知识融入任务中,以微课为辅助,帮助学生自学,在学生完成任务过程中,采用iPad平板同屏技术,及时展示学生作品,进行点评,同时让学生参考,有助于任务的顺利完成。本节课三维目标、重难点基本落实。Р但有以下不足还待改进:Р对于综合实践课程来说,本堂课以个体为主,小组合作并不突出,可以让小组合作,更加体现小组探究、互相沟通等环节,有助于培养学生的合作探究和沟通等能力。Р教师教学设计落实情况还有待提高,比如课堂板书:教学设计中有此环节设计,但在实际课堂中,没有将此项落实,因此,对教学设计落实情况还有待提高。
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