力、分析和解决问题的能力。 Р3.情感、方法、价值观目标:培养合作精神,养成主动提问的习惯。 Р 教学时数: 1课时 Р教学重、难点:朗读、疏通文意、积累文言字词。 Р 教学过程: Р一、请学生读“阅读提示”,了解课文的体裁,了解“说”和“序”的区别。 Р教师补充:Р 1 “说”是古代表议论的一种文体,注重文采,跟现代的“杂文”大体相似。“说”奇巧而言辩。Р2古代的“序”,是为送别亲友而写的,内容多为颂赞勉励之辞。韩愈扩大了赠序的内容,不仅一般地叙友谊,话别情,而且述主张,议时事,咏怀抱,劝德行等。“序”恳切而意长。Р 二、朗读: Р1.正音: 祗zhǐ 骈 pián 兹zī矧shěn 尽粟一石sùdàn 董邵南shào 槽枥cáolìР2.领读。(关键句的节奏、重点字词特别是几个“食”字的读音要强调)Р 3.自由读。 Р4.接龙读比赛(给每个组指定任务,每组学生按座位顺序依次朗读,读错者坐下,后面学生接着朗读,直至读完全组应读段落。所用人数最少的组获胜。此活动旨在调动学生纠错使其更准确的掌握字词读音和句子节奏)。 Р5.齐读。 Р三、疏通字词: Р1.小组合作,对照注释翻译课文,(要求:每个学生都要有任务,每人负责翻译几节,小组内依次发言,对有争议的或翻译不出的地方,要作好整理,准备提交全班共同解决)。 Р2.交流疑难,共同释疑(尽可能发动学生)。 Р四、积累文言字词,做好字词积累卡片: Р1.通假字: Р食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”,sì喂。 不能尽其材 “材”同“才”,cái才能。 其真无马邪 “邪”同“耶”,yã表示疑问,相当于“吗”。 才美不外见 “见”同“现”,xiàn表现,显现。 Р2.词类活用: Р虽有千里之能“千里”,名词活用为动词,日行千里。 Р3.一词多义:(结合课后练习) Р五、分析《马说》:
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