入深、由易到难,循序渐进,促进学生能力协调发展。通过这样的教学,使基础为零的学生能画一些结构简单的简笔画,并能合理作色;使有一定基础的学生能够独立Р构思、绘制、作色,完成一幅较完整的命题图画。通过多种形式实施教学(如:实物教学、多媒体教学、运用蒙台梭利教具教学、环境熏陶、生活实践等等),让学生形成对美的正确认识,培养学生审美情操,树立正确的审美观。绝大多数学生能够根据自己的喜好来分辨美丑,拥有自己喜欢的颜色,只有少部分存在视力缺陷或者辨色能力缺陷的学生对形体的把握和颜色的分辨方面有困难。Р 三、生活班主任工作方面Р 作为生活班主任(学生的生活指导老师),应该为学生在学校的生活负责。要搞清楚每个学生的个性特点和生活习惯,对学生的学习能力和可塑性要有一个科学、准确的评估,发现学生存在的问题,挖掘学习的增长点,针对学生的问题和特长设计学习方案和进步计划。对于智障孩子而言,最重要的并不是让他们掌握多少知识,而是要教给他们基本的生活常识和生活技能。我负责的205宿舍共有4名学生,伴随着智力障碍还不同程度地存在着肢体残疾、运动障碍、语言障碍,甚至于是多重障碍。通过耐心教导、反复示范、辅助操作等方式,使学生从入学时的胆小怕生、随意叫喊、不会如厕、不会洗漱、不会打扫卫生、不会整理房间床铺、甚至是不会自主进食等状态下不断取得进步和突破,现在均已能够生活自理。Р 四、其他工作Р 作为学校唯一的美术教师,除了要搞好美术教学以外,还要做好其它与美术相关的工作。我参与了学校教务处的工作,主要负责了校园文化建设和校刊的设计制作。一学年以来,校园文化建设工作稳步推进,已经完成了75%以上的设计制作任务,还成功设计制作了四期《特校简报》,得到了学校领导和上级领导的认可。我所负责的园地和学生宿舍,卫生成绩一直都保持在非常优秀的水平。Р 总之,这一年以来的工作中,我真正体会了什么是特殊教育?什么样的人才称得上
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