境:指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。Р 57)幼儿园环境创设的原则:是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。Р 58)环境与教育目标的一致性原则:是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要,与幼儿园教育目标相一致。Р 59)发展适宜性原则:是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展。Р 60)幼儿参与性原则:是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。Р 61)开放性原则:是指创设幼儿园环境要把大、小环境有机结合,形成开放的幼儿教育系统。Р 62)经济性原则:是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,做到因地制宜、因陋就简。Р 63)教师控制环境的作用:是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性,能帮助幼儿利用环境的条Р 件来发展自己。Р 64) 幼儿园课程:是实现幼儿园教育目的的手段,它把幼儿园教育中的若干要素,按照幼儿教育的规律与Р 原则,以及幼儿发展的规律与需要,加以科学合理地组织,并转化为各种类型的教育活Р 动,旨在帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心全面和谐地发展。Р 65)课程系:指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。Р 66)幼儿园课程:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身Р 心全面和谐发展的各种活动的总和。Р 67)课程目标:是教育目的在教育过程中的具体化,它指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。Р 68)课程内容:是依据目标以及相应年龄阶段的学习者身心发展是规律与特点而选进的学生能够学、并应该Р 学、适宜学的知识范畴,其中包括概念、方法、态度和技能的学习等。Р 69)课程组织:是依据目标的要求,对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素,加以编排、组合、平衡Р 的方式。
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