为此,我尝试把这节课设计Р成常规课与活动课相结合,以学生的认知过程为线索整合教材,从总体上设计了探讨体验感悟拓展四个环节。Р的确,借助活动,让学生在时空结合,回到历史的情景中,体验历史,当学生有了亲身的算筹运算体验,才能深切地感受到科学家在追求科学当中的辛劳与不懈,从而那些以往由我灌输给学生的观点,现在全都从学生的嘴里由衷地说出。就这样,学生由原来的被动接受,变成现在的主动体验感悟Р反思三:承上启下的魏晋南北朝文化教学反思Р本课承上启下的内涵是魏晋南北朝文化上承两汉、下启隋唐,是一个重要的转折时期。Р导入时可以引导学生回忆魏晋南北朝时期北方民族大融合、南方经济大发展的总趋势。Р本课内容相对比较简单,学生能够较容易地通过自主学习来完成。剩余时间较多,可以进行充分的当堂记忆,并且进行以小组为单位的记忆比赛。Р通过这几个班的授课,这种记忆比赛效果很好。小组成员都很积极,甚至出现了激烈抢答大战现象,七二班在比赛时竟然出现了两个小组成员同时站起来一起回答的现象。通过限时记忆个别小组能够轻松完胜比赛。但,每班都有个别小组不够积极,主要表现是:不热衷、不参与傻呆着、说闲话。Р通过课下调查,积极展示记忆的同学感觉效果很好。当堂学习,当堂记忆减轻了课下负担。Р
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